峨眉山月歌的诗意(小学三年级语文《峨眉山月歌》原文、教案及教学反思)



峨眉山月歌的诗意

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《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。全诗内容为：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。全诗的意思是：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。

该诗是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗，是开元十二年秋天，李白初离蜀地时所作。

　写诗人在舟中所见的夜景：峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影。首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景。第三句写出发和前往的地点，第四句写思念友人之情。

全诗连用五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美，充分显示了青年李白的艺术天赋。

这首诗对当时及后世的诗歌创作颇有影响。杜甫《江月》《月三首》、郑遥《初月赋》、苏轼《送张嘉州》、陆游《月岩》等作品都有明显的受到李白《峨眉山月歌》影响的痕迹。

小学三年级语文《峨眉山月歌》原文、教案及教学反思

影入平羌江水流中“入”和“流”这两个字用得传神，不仅写出了月映清江的美景，同时也点明了秋夜行船之事。

一、诗意

1、“影入平羌江水流”这句诗出自唐代诗人李白的《峨眉山月歌》。诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。秋高气爽，月色特别明亮。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。

2、在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入大渡河。次句“影入平羌江水流”，意思是说月影映入江水，又随江水流去。这句诗不仅写出了月映清江的美景，同时也点明了秋夜行船之事。

3、第三句“夜发清溪向三峡”，描述了诗人乘船出发的时间和路线。清溪指清溪驿，在四川犍为县附近。三峡指长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。这句诗的意思是说诗人连夜从清溪出发，向三峡进发。

4、最后一句“思君不见下渝州”，表现了诗人对故乡的思念和依依惜别的心情。君指峨眉山月。诗人乘船行至渝州（今重庆市）附近时，抬头望月，思念友人，但友人已不可见，只能依依不舍地顺江去向渝州。

5、全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。特别是第二句，连用五个地名，不着痕迹，自然流畅，全然不似其余唐人七言绝句那般生硬。

二、写作手法

1、借景抒情：这首诗通过描绘峨眉山的秋月、月影和江水，表达了诗人对友人的思念之情。诗人借助自然景物来表达自己的情感，使情感更加深刻真挚。

2、动静结合：这首诗既有静态的描写，如“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，也有动态的描写，如“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。这种动静结合的写作手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

3、简洁明快：这首诗的语言简洁明快，用简单的词语描绘出了峨眉山秋月的美丽和诗人的情感。整首诗没有过多的修饰和华丽的辞藻，却能够表达出深刻的情感和意境。

4、运用修辞手法：这首诗运用了比喻的修辞手法，如“峨眉山月半轮秋”中的“半轮”，将秋月比作半圆的轮子，形象生动地描绘出了秋月的形状和特点。

#三年级# 导语古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。以下是 无 整理的小学三年级语文《峨眉山月歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《峨眉山月歌》原文

　峨眉山月歌

　（唐）李白

　峨眉山月半轮秋，

　影入平羌江水流。

　夜发清溪向三峡，

　思君不见下渝州。

　译文：

　高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着晶亮月影。

　夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。

　注释：

　峨眉山：在今四川省峨眉山市西南，有两山峰相对，望之如蛾眉，故名。

　半轮秋：谓秋夜的上弦月形似半个车轮。

　影：月光的影子。

　平羌：即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山东北。源出宝兴县北，东南流经雅安、洪雅、夹江等地，到乐山汇大渡河，入岷江。

　发：出发。

　清溪：指清溪驿，属四川省犍为县，在峨眉山附近。

　三峡：《乐山县志》谓当指四川省乐山县之嘉州小三峡：犁头峡、背峨峡、平羌峡，清溪在黎头峡之上游。一说指长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　君：指峨眉山月。一说指作者的友人。

　下：顺流而下。

　渝州：唐代州名，属剑南道，治所在巴县，即今重庆市。

篇二小学三年级语文《峨眉山月歌》教案

　教学要求：

　1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　2、学习本课的生字新词。

　3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　重点难点：

　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　教学时间：

　一课时

　教具准备：

　插图、投影片

　教学过程：

　一、引入谈话

　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）

　二、学习《峨眉山月歌》

　（一）介绍作者

　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）

　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

　（二）学习《峨眉山月歌》

　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　3、反馈：

　“眉”的半包围不能写成“尸”。

　提醒读准生字“君”、“羌”。

　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　峨眉/山月/半轮秋，

　影入/平羌/江水流。

　夜发/清溪/向三峡，

　思君/不见/下渝洲。

　5、简介“峨眉山”。

　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　7、交流自学情况。

　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　重点：

　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

　影——指月影。

　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。

　夜发——连夜出发。

　向——驶向。

　思——思念。

　君——作者的友人。

　下——由上游往下走。

　诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

　8、指名连起来说说诗句的意思。

　9、引导想象诗的意境。

　（1）出示插图，看懂图意。

　（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　（3）看图有感情地朗读。

　10、练习背诵。

　三、作业

　1、完成习字册。

　2、默写《峨眉山月歌》。

　3、完成书后第四题的第1小题。

　4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

篇三小学三年级语文《峨眉山月歌》教学反思

　古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。出示古诗后，我请学生读读古诗。学生在充分预习的基础上，都读得很有自信，他们在朗读时还能注意诗句中的停顿，读得很有节奏感。同时对古诗的押韵也有所理解。理解古诗时，我采用了让学生说说自己读懂了诗句中的字词意思的方法进行教学。学生在学习时，边看图边讨论，先攻破字词的意思，再把整句诗连起来解释，这样的学习方式不失为在古诗教学中的方法，学生通过这样的学习容易掌握字词的理解，提高了学习的能力。学习第一、二行，我告诉他们，古诗中往往会出现词序倒置的现象，那是诗人为了压韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“峨眉山半轮秋月”，学生感觉理解起来容易多了。“影入平羌江水流”一句，让学生联系自己的生活经验理解，月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。这首诗是李白“仗剑去国，辞亲远游，乍离乡土”时所作，难免会流露出对友人、对亲人的留恋之情，学生对于这样的情感体验甚少，只是从“思”这个字的字面上悟出李白对朋友的思念之情。为了能让学生的知识底蕴更足一些，所以我让学生回忆了李白颂月的诗歌，补充了其他诗人描写月亮的古诗，让学生反复诵读比较，理解诗人借助月亮烘托情思的写法。学生刚上四年级，课上总是不放心，怕学生不理解，在古诗的教学中分析过多。现在想想，教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题，一张，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥有诗人的情怀才是最关键的。



望洞庭和峨眉山月歌的诗意

《望洞庭》诗意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明朗的月色交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

《峨眉山月歌》诗意：秋高气爽，峨眉山的月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着我顺流而下。我乘船连夜从清溪驿（yì）出发进入岷（míng）江，向三峡驶去。想念住在此地的你却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。

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