家家乞巧望秋月全诗(七夕今宵看碧霄的译句是什么？)



家家乞巧望秋月全诗

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家家乞巧望秋月全诗是：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

家家乞巧望秋月，穿尽红线几万条。七夕，我触摸到了你的气息。几度欢情与离恨，年年并在此宵中。七夕，我感受到了爱情的酸甜。在奶奶那个古老故事里的瓜棚底下，我听到了秋虫的呢喃，还有牛郎和织女深情的对白。

今夜，银河奕奕，月白风清，七夕的天空属于传说中的那对恋人。而我，却像街角那盏形单影只的路灯，一对对浪漫的恋人、一群群快乐的人群熟若无睹地与我擦身而过，在这座熟悉的城市，只有孤独与我相伴。

把酒邀月，月已不胜量，风儿也醉得东倒西歪，在树梢跳舞，空气里到处都弥漫着缠绵，飘荡着温馨，灯火阑珊处，唯我独憔悴，今夜的欢乐，与我无关，借酒浇愁，愁肠百结。

赏析：

农历七月初七夜晚，俗称“"七夕”，又称"女儿节"、“少女节”，是传说中隔着‘天河"的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛兄的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。""碧霄"指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。

七夕今宵看碧霄的译句是什么？

七夕今宵看碧霄的后半句是什么：牵牛织女未渡桥。

原文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

一、七夕的起源

七夕起源于汉代时期，据说是为了纪念牛郎和织女的爱情故事而设立的。牛郎和织女是一对年轻的情侣，因为违反了天条而被分开，只能每年在七月初七这一天相见。他们的爱情故事感动了上天，这一天便成为了祝福所有有情人的节日。

二、七夕的传说

七夕的传说源于一个民间故事。相传在很久以前，有一个叫做牛郎的年轻人，他的父母早已去世，家里只有他一个人。牛郎的生活虽然艰苦，但他乐观向上，勤劳善良。一天，他在野外放牛时，遇到了一位美丽的女子，她就是织女。织女是天上的仙女，她喜欢上了牛郎的善良和勇敢，两人很快就相爱了。

然而，天上的王母娘娘知道了这件事后非常生气，她认为织女违反了天条，决定将她关起来。牛郎得知此事后，决定去天庭拯救织女。在众多神仙的帮助下，牛郎终于打败了王母娘娘，将织女带回了人间。但是，王母娘娘为了惩罚他们，决定让牛郎和织女分开，只有每年七月初七这一天才能在鹊桥上相见。

这个传说流传了很久，成为了七夕最重要的文化符号。在七夕这一天，人们会举行各种活动，包括烧香、放灯、吃元宵等，祝福天下有情人终成眷属。

七夕今霄看碧霄,牵牛织女渡河桥。的意思是什么

译文

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

原诗如下

乞巧

唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。?

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

扩展资料

赏析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

“看”“望”“穿”这几个动作描写出了人们在乞巧节的情态，节日盛况如在眼前。形象地表现了人们对美好生活和幸福的追求。“家家”“几万条”把节日的盛大、隆重和人们心中的虔诚表现得淋漓尽致，家家户户、所有姑娘都在节日中尽情地祈福，欢乐的气氛弥漫在整个人间。

“牵牛织女渡河桥”一句，是写牛郎和织女一年一度的鹊桥会，有情人终成眷属，连喜鹊都为这对隔着天河的夫妻圆团圆梦，这实际上是美好事物的象征。七夕，人们望碧霄，虽没有直接描写出人们的心愿，却给读者留下想象的空间，巧妙地暗示了人们对幸福美好生活的向往。

七夕今宵看碧霄的意思

七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥的意思是“一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,牵牛和织女渡过喜鹊桥(牵牛和织女指牵牛星和织女星,传说他们被王母娘娘责罚只能天各一方,每年七月初七才能由喜鹊搭桥相见),因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象”。 这是唐代诗人林杰著名的《乞巧》诗的前两句。全诗是:“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝千万条”。这首诗描写的是唐代人们过乞巧节的盛况。传说在这一天牛郎织女会在鹊桥上相会。

七夕晚上，望着碧蓝的天空。

根据查询百度汉语显示，七夕今宵看碧霄出自《乞巧》，碧霄(xiāo)：指浩瀚无际的青天，译文：七夕晚上，望着碧蓝的天空。

《乞巧》原文：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。译文：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。



乞巧古诗后两句的意思

《乞巧》是唐代诗人林杰写的一首关于七夕节的诗，诗中借用牛郎织女的传说，写出人人望月和民间少女穿红线乞巧的节日习俗，表达了过节的少女们追求幸福的美好心愿和人们过节时的喜悦心情。

　　全诗原文如下：

　　乞巧

　　唐代：林杰

　　七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　翻译：七夕节这天晚上人人望向浩瀚无际的青天，好像能看到神话中的牛郎织女渡过银河一起在鹊桥相会。家家户户望着秋月进行乞巧活动，穿过的红线有很多根。

乞巧古诗中的尽是什么意思 乞巧古诗中的尽的解释

1、乞巧古诗中的尽是是完的意思,诗里用了夸张的手法来形容人们当时热闹的场景表达了人们对幸福生活的向往之情。

2、七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

3、译文：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。

4、家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。

5、乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

古代的乞巧古诗

　《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。一起来看古诗，仅供大家参考！谢谢！

　 乞巧①

　（唐） 林杰

　七夕今宵看碧霄②，牵牛织女渡河桥。

　家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条③。

　 词句注释

　①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

　②碧霄：指浩瀚无际的青天。

　③几万条：比喻多。

　白话译文

　七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

　 创作背景

　幼年时的林杰，对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣，也和母亲或者其他女性们一样。仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星的相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。

　 作品鉴赏

　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

　“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

　“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

　 名家鉴赏

　唐·唐扶赞曰：“诗、书并佳，实在难得！”

　 作者简介

　林杰（831～847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。死时年仅十七岁。《全唐诗》存其诗两首。

　 《乞巧》教案和反思

　 设计理念：

　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。

　 学习目标：

　1、认识“乞、霄、”2个生字。

　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　 课前准备：

　1、教学课件、古典音乐。

　2、收集牛郎织女的故事。

　 教学过程：

　 一、活动导入。

　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。请大家回忆一下，脑海里积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）

　2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）

　3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

　 二、初读自悟，整体感知。

　1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）

　3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）

　4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的`注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）

　5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！

　6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

　 三、品读鉴赏，积累内化。

　1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）

　谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

　出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）

　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）

　还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（学生齐背）

　根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）

　找到了吗？（引导学生找，辨别方位）

　原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）

　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

　3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）

　可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）

　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

　你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）

　想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）

　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

　闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

　5、反馈。

　a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）

　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

　 四、体验升华，熟读成诵。

　1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

　3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！（学生记古诗）

　 五、拓展延伸，日积月累。

　今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

　 总结：

　短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）

　 教学反思：

　一节课下来，我觉得，重视知识与能力的迁移，努力实现课内向课外的延伸，拓宽语文的学习空间。这是一种很好的教学取向，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”在教学中，我比较关注学生的切身感受和自我体验，重视过程与方法，充分发挥学生的主体性，在自主、合作、探究的语文实践中学习和运用语文，充分体现了传统“诗教”的熏陶、感染功能，也体现了语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。

　当然，这堂课既有亮点，也有不足之处。例如我深深地感受到学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，才能让学生真正读出诗的神韵，还需要我再度去思索吧！

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