《桂林山水歌》内容及简介(贺敬之《回延安》全诗)



《桂林山水歌》内容及简介

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《桂林山水歌》简介：《桂林山水歌》是我国著名的政治抒情诗人贺敬之的作品。这既是一首优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。开篇的四句把读者引入了一种心驰神往的艺术境界，生动地描绘出桂林山水的那种朦胧之美，引人遐想的美，令人心醉的美，使人向往的美。

《桂林山水歌》全文内容：

云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！

情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！

水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……

是山城啊，是水城？都在青山绿水中……

啊！此山此水入胸怀，此时此身何处来？

黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。

马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……

啊！是梦境啊，是仙境？此时身在独秀峰！

心是醉啊，还是醒？水迎山接入画屏！

画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声。（第一层）

招手相问老人山，云罩江山几万年？

伏波山下还珠洞，宝珠久等叩门声……

鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！

大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里

啊!桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！

桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情啊，是爱情？

都在漓江春水中！三花酒掺一份漓江水，

祖国啊，对你的爱情百年醉……（第二层）

江山多娇人多情，使我白发永不生！

对此江山人自豪，使我青春永不老！

七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐啊打从天上回……

人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……

红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！

塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。

红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”!

意满怀呵，情满胸，恰似漓江春水浓！

呵！汗雨挥洒彩笔画：桂林山水——满天下！（第三层）

扩展资料

诗歌赏析

这首诗采用了陕北民歌“信天游”的形式，诗中运用了浪漫主义的手法，通过联想、夸张、比喻、拟人、象征、把桂林山水景观神化、生活化、人物化。例如，在全诗中，情与梦的结合，能准确的语言表达出来，诗人让我们去想象最深的情爱和最美的梦境，运用了以虚写实的手法，使诗歌取得了更好的艺术效果。

作者介绍

贺敬之现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。

15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。

参考资料

百度百科——桂林山水歌

贺敬之《回延安》全诗

一

心口呀莫要这么厉害地跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，

紧紧儿贴在心窝上。

几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你

——母亲延安就在这里！

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

满心话登时说不出来，

一头扑进亲人怀。

二

二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶眼望着妈，

小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

三

米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。

满窑里围得不透风，

脑畔上还响着脚步声。

老爷爷进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

亲人见了亲人面

欢喜的眼泪眼眶里转。

“保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。”

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，

长江黄河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……

四

千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

五

杨家岭的红旗啊高高地飘，

革命万里起浪潮！

宝塔山上留脚印，

毛主席登上了天安门！

枣园的灯光照人心，

延河滚滚喊“前进”！

赤卫军，青年团，红领巾，

走着咱英雄几辈辈人……

共产主义路上大踏步走，

光荣的延河还要在前头！

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！

1956年3月9日, 延安

贺敬之 回延安

心口呀莫要这么厉害的跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，

紧紧贴在心窝上。

……几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你

——母亲延安就在这里！

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

满心话登时说不过来，

一头扑在亲人怀……

二

……二十里铺送过柳林铺迎，

分别十年又回家中。

树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人。

羊羔羔吃奶望着妈，

小米饭养活我长大。

东山的糜子西山的谷，

肩膀上的红旗手中的书。

手把手儿教会了我，

母亲打发我们过黄河。

革命的道路千万里，

天南海北想着你……

三

米酒油馍木炭火，

团团围定炕头坐。

满窑里围的不透风，

脑畔上还响着脚步声。

老爷爷进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

亲人见了亲人面

双眼的眼泪眼眶里转。

保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。

团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。

白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。

一口口的米酒千万句话，

长江大河起浪花。

十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……

四

千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看。

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

五

杨家岭的红旗啊高高的飘，

革命万里起高潮！

宝塔山下留脚印，

毛主席登上了天安门！

枣园的灯光照人心，

延河滚滚喊“前进”！

赤卫队……青年团……红领巾，

走着咱英雄几辈辈人……

社会主义路上大踏步走，

光荣的延河还要在前头！

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！

贺敬之（1924年—），山东峄县（今山东省枣庄市台儿庄）人。1942年毕业于延安鲁迅艺术学院文学系。40年代开始发表作品，有诗集《放歌集》、《贺敬之诗选》、《回延安》、《雷锋之歌》、《中国的十月》，后与丁毅等合著歌剧《白毛女》。曾任中共中央宣传部副部长、中华人民共和国文化部副部长、代部长，中共第十二届、十三届中央委员，第七届全国人大常委，第八届全国政协常委等职。

《回延安》是贺敬之的诗歌代表作之一，一经问世便深受人民的喜爱和社会的好评。下面，我们将贺敬之创作及发表《回延安》的来龙去脉向读者朋友简要介绍一下，以便大家更好地理解和赏评《回延安》这首诗歌所彰显的热忱情感。

《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。



四年级下册《桂林山水》相关教学资料

　　四年级下册《桂林山水》相关教学资料

内容详解

　这是一篇精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。

　课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。

　课文一开始总写桂林山水甲天下。既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，同时又交代了作者观赏桂林山水的缘由。桂林山水甲天下，意思是桂林山水的美居天下第一。甲是第一的意思。

　接着分别具体描写漓江的水和桂林的山。

　写漓江的水，先用我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是说漓江的水既不同于大海的波澜壮阔，也不同于西湖的水平如镜，漓江的水有一种独具特色的美。一个却字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人!接着运用排比、比喻等修辞手法，准确而生动地描写了漓江水的三大特点：静、清、绿。用感觉不到它在流动突现静;用能看见江底的沙石体现清;用一块无瑕的翡翠形容绿，然后通过写自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的静。

　再写桂林的山。写桂林的山抓住奇、秀、险的特点来写。先用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。接着运用排比的手法，通过生动形象的比喻、拟人等具体写山的奇、秀、险。山的奇表现在一般的山脉都是从地面逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山是一座座拔地而起，各不相连，并且各种各样奇特的山峰排列在漓江两岸。山的秀是指山很秀美，表现在山的色彩明丽。像翠绿的屏障，像新生的竹笋既形象地写出了山的形状像屏障，像竹笋，同时也生动地描绘了山的色彩明丽和鲜亮。山险表现在山石奇形怪状，重重叠叠，并且高耸突出。好像一不小心就会栽倒下来是作者当时的感受，给人以身临其境的感觉。栽倒指头朝下跌倒，这里指山石的高耸突出，可以看出山是多么的险!

　最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘。山围绕着水，水倒映着山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，形成了一幅连绵不断的美丽画卷，令人流连忘返。课文最后运用舟行碧波上，人在画中游的诗句，既总结了全文，同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。这句诗的意思是：游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。

　 附

　《桂林山水》名胜简介

　桂林山水桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲天下之美誉。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林多岩洞，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。漓江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。桂林至阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，重山复水，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。

　桂林不但风景秀丽，而且名胜古迹众多。古往今来，许多名人都为桂林山水写下了赞美之词，留下两千多件石刻题记。

　西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。湖周长15公里，面积566平方公里。环湖有南高峰、北高峰、玉皇山等。以孤山、白堤、苏堤分割为外西湖、里西湖、后西湖、小南湖及岳湖。湖中有小瀛洲、湖中亭、阮公墩三个小岛。自古以来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同的概括，其中传颂了七百余年、最为人知的说法首推西湖十景，它源于南宋画家对西湖山水画的题名。这十景是：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。

　泰山：在山东省中部。主峰玉皇顶在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之势被古人列为五岳之首。古代帝王登基多来泰山祭天地。名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000余处，是我国着名风景区。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会评为文化和自然双重遗产，列入《世界遗产名录》。

　香山：在北京市西北郊。此地重峦叠嶂，景色清幽，故金、元、明、清，历代帝王都在此营建离宫别苑。清乾隆十年(1745年)在此大兴土木增建亭台楼阁，共成28景。香山秋来漫山红遍，有霜叶红于二月花的胜景。

词语解释

　观赏：观看欣赏。

　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　瑕：玉石上的斑点;无瑕，是说玉石很纯净，没有斑点。

　拔地而起：从地面高出。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。

　奇峰罗列：本课指奇特的山峰排列在漓江两岸。

　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

《桂林山水》重点语句学习资料

　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

　(1)桂林的山奇在哪里：

　理解：奇：拔地面起、奇峰罗列、开态万千。

　(2)想像一下：还会像些什么：

　理解：像铁骨铮铮的巨人，像神秘的古堡，像

　(3)请你用像像像仿写一句话。

　理解：秋天，落叶纷纷扬扬地从树上落了下来，落叶像翩翩起舞的蝴蝶，像飞舞的扇子，像舞蹈演员那样轻盈的'旋转着。

　句2：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　(1)假如把这句话换个写法：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。读一读，比一比，哪句话写得好：为什么：

　理解：还是原句好，这句话具体地写出了漓江水的特点：水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，从更深程度上让我们能够真切地体会到漓江水的美，给人以身临其境的感觉。

　(2)要是把这句话再换个写法：漓江的水静得让你感觉不到它在流动;漓江的水清得可以看见江底的沙石;漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。现在哪句话写得好呢：为什么：

　理解：原句好，因为这句话用了感叹句，抒发了作者对漓江水的赞美之情，让我们能够强烈地感受漓江水的美。

　(3)如果再把这句话换种写法：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。现在，哪句话写得好呢：为什么：

　理解：还是原句好，因为这句话用了真静啊、真清啊、真绿啊，构成了一个排比句，写得十分有节奏感，读起来琅琅上口，更令人体会到漓江水的美;而第二句没有运用排比句，用真静啊、很清、绿得很，感觉有点乱显得有点零乱。

　点评：这个重点句子是描写漓江水的精华所在。俗话说：没有比较就没有鉴别。在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。这三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美;通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美;通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。

小学语文四年级《桂林山水》的课文

　《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。接下来由我为大家整理出小学语文四年级《桂林山水》的课文内容,仅供参考,希望能够帮助到大家!

小学语文四年级《桂林山水》的课文 篇1

　“江做青罗带，山如碧玉簪。”山水甲天下的广西桂林，是一个从向往的地方。

　桂林的山虽不雄伟挺拔，但星罗棋布，清秀奇绝，形态各异。有的如象鼻汲水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龙昂首，有的像书童诵读……还有一座月亮山，从各个方向看去，阴晴圆缺尽显神态！更妙的是山上的石纹，有的像一匹匹黄布倒映水中，有的竟恰似九匹骏马，或立、或嘶、或卧、或饮……漓江静静地蜿蜒于万点奇峰之中，表山倒映，碧水萦回。江水清澈见底，可见鱼儿自由自在地嬉戏水中。乘坐游船畅游漓江，欣赏桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的图画里，又好似被座座雕塑包围，真叫人感叹：如此奇山碧水，不知是什么样的能工巧匠才能造出来？

　回答这个问题，要从桂林在地质、地理特点雨起。桂林地区的石灰岩分布十分广泛。石灰岩的主要成分是碳酸钙，含有二氧化碳的水（碳酸水）对它有溶蚀作用。

　几百万年以前，桂林还没有像现在这样孤峰林立。西南部亚热带地区潮湿温暖的气候条件，使这里降水十分丰富，溶解了空气中二氧化碳的地上水、地下水在石缝间流淌，既冲刷，又悄悄地溶解、腐蚀着石灰岩。最早的细小石缝，以每年大约03毫米的速度被溶蚀，加上自然界的风化作用，渐渐地变成溶沟和石柱。由于每处石灰岩的裂缝位置不一，水冲击的方向、腐蚀的程度不同，使得这些山峰形态各异，千奇百怪。

　惟妙惟肖的象鼻山，那大象鼻子与腿间的洞，就是漓江水历经不知多少年的不懈努力雕琢而成的。

　桂林还有一种奇特的景观——溶洞。桂林上规模的溶洞有好几处，如芦笛岩、七星岩等。洞里，宽阔的地下河静静地流淌，洞顶悬挂着一串串葡萄般的石钟乳随处可见，美丽的石笋、石柱，在不同颜色灯光的照射下，可以想象出令人称绝的景象。

　其实，它们也是溶解了二氧化碳的水对石灰岩的溶蚀作用造成的，水从洞顶、洞壁的细小缝隙中一滴一滴缓慢地渗出来，吸附在洞顶和洞壁上，水分蒸发了，碳酸钙却一点一点、一层一层地沉积下来，形成了溶洞景观。

　你一定奇怪，水在山腹中钻出这么大的洞穴，难道不会塌方吗？是的，如果不是桂林地区的石灰岩含量在50%以上，并且岩层坚硬、牢固，我们是看不到这么奇绝的溶洞景观的。

　石灰岩是一种质地比较单纯的岩石，溶解后没有什么泥、沙等杂质，因此，桂林的水含泥沙量很低，显得格外清澈。

　我来到了南部广西、云南、贵州等省，地层都以石灰岩为主，那里与桂林一样，属于亚热带气候，水量充足，这些地方也有很多和桂林类似的山峰、溶洞。地质学家把这种独特的地质现象叫做喀斯特地貌。我们熟悉的云南石林，与桂林山水一起，在世界上被工认为喀斯特地貌的典型代表。

小学语文四年级《桂林山水》的课文 篇2

　当我打开本册的语文书，再次读到《桂林山水》这篇文章，仍然被作者所描述的美景深深的吸引并自热而然地陶醉其中，如此优美的语言文字如果不让学生美美地读，尽情地读，就太可惜了。因此，我把有感情地朗读作为教学中的重点，带领学生体悟文字的精美，领略桂林山水的迷人。学生也很自然地投入其中，一边读，一边想象漓江的水是那么的清，那么的绿，那么的静。然后通过自己的朗读展示出来。我班学生在读文表现“静”时，常常会把声音压得很低，虽然学生表达出了静之感，但是却让人觉得底气不足，声音传递不出来。我又教给他们朗读发声的技巧，学习用气息来控制自己的声音，不是用声音小来展示静。经过技巧练习，学生读得又动听一些。在一些朗读指导时，我们也不能忽略技巧的指导，因为学生年龄小，朗读经验孱弱，虽然对文本内容有感悟和体会，但在朗读时也会出现处理错误的现象。

　在对桂林的山学习时，我尝试放手让学生按照学习第二段的方法进行自主学习，学生发现，两段的句式惊人的相似，学起来也比较轻松，在各式的朗读，想象中感受桂林山的奇、秀、险！总体来说，学习效果良好，学生们也深深喜欢上了桂林的山山水水。

小学语文四年级《桂林山水》的课文 篇3

　桂林山水的课文

　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　桂林山水的课文教学反思

　《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中。

　语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。

　比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋。”有的学生说：“我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：“我发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山水的认识。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“你们是从文章的哪些地方体会出来的？你能通过朗读将你的体会表达出来吗？”学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。

　学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。古师者，传道、授业、解惑也。今师者，不再是整堂课的主导者，而应是学生的引路人，学生的指导者，学生的合作者，这就促使我们要不断地加强自身素质的提高，文化底蕴的加深。

小学语文四年级《桂林山水》的课文 篇4

　一、教学目标

　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

　3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

　二、教学重点

　通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

　三、教学时间：两课时

　第一课时

　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　二、导入（学习第一自然段）

　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　自读全文，学习字词。

　读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　1、作者是怎样描写的？

　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　四、巩固识字，练习书写

　漓：注意右边的写法。

　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

　翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　第二课时

　一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　看资料的补充资料，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

　二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　1、指导有感情地朗读。

　2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

　（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

　三、指导背诵

　用师生引读的方法练习背诵。

　四、抄写句子

　注意分号的用法。

　抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

　课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。

　板书： 总述 甲天下

　桂林山水

　分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。

　总结：舟行碧波上，人在画中游。

小学语文四年级《桂林山水》的课文 篇5

　教材分析

　一腔真情颂桂林

　《桂林山水》以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。

　一、多样手法绘美景

　1引用开篇，巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因──桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？

　2比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。

　3比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”──“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山的“秀”──“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”等等。作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。你看，“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”；“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”在主体部分采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷，写成了一首琅琅上口的动人诗篇。一个“真”字表达了对美景的赞叹，而严谨的句式强化了表达感情的力度。

　4首尾照应，浑然一体。课文的末段描绘了山和水的交相辉映，加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟点缀其间，犹如一幅绝妙的山水画，最后以诗句“舟行碧波上，人在画中游”收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首段遥相呼应，使文章浑然一体，给人以美的享受。

　二、一腔真情颂桂林

　1描写景物，流露赞美之情。瞧，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。”作者巧用了比喻、夸张、排比几种修辞手法，生动逼真地描绘出桂林的山奇、秀、险的特点，给人如见其形、如临其境之感，字里行间无不流露出真挚的赞美之情。

　2穿插议论，洋溢赞美之情。在描写漓江的水之前，作者说：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”这一议论，拿波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，一个“却”字烘托出这些美景虽美，可无法与漓江的水媲美，衬托出漓江之水是多么的迷人，这包含着深深的赞美之情。

　3首尾引用，表达赞美之情。引用“桂林山水甲天下”来赞美，一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地位，桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，一年级下册子就抓住了读者的心，使人油然而生向往之情、观赏之意，真是“一字妥贴，顿然生辉”呀！结尾又引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”来概括观赏桂林山水之后的感受，具有画龙点睛地之妙，洋溢着作者对祖国锦绣河山的无比热爱与赞美真情。

小学三年级下册语文公开课课件：《桂林山水》

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学三年级下册语文公开课课件：《桂林山水》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

小学三年级下册语文公开课课件篇一：《桂林山水》

　一、导入课文，学习首节。

　1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

　2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢桂林的山水到底有什么特别之处呢下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

　二、初步感知桂林的山水。

　先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水。

　演示：“配乐欣赏”。

　欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

　象山的夜景多美丽啊!

　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

　嗬!一只多么逼真的大骆驼!

　美丽的象山，它可是桂林的象征哟!

　二、加深对山水特点的理解。

　一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

　1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗

　结合学生回答[板书：(静、清、绿)]

　学生齐读描写三个特点的句子。

　2、静。

　1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静

　演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子山的影子是那么清晰地投在水中。)

　2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗朗读指导。(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)

　3)在多次指名读后齐背。

　3、清。

　1)漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗

　2)先请同学们来看一幅，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。)

　3)看了，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧

　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

　4)朗读指导：漓江的水清不清那么我们该怎样朗读来表现呢

　5)齐背。

　4、绿。

　1)“无瑕的翡翠”是什么意思

　2)演示：“半边渡”(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。)

　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠

　5、连读描写三特点句子。

　这是几个句子一个还是三个

　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

　6、本节小结，演示：连续欣赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。)

　二)了解桂林的山。

　1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢

　[板书：(奇、秀、险)]

　2、奇。

　1)齐读“奇”一句。

　演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(欣赏这些时，把鼠标放在的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间)

　语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)

　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　2)指导朗读。

　2、结合七幅，让学生理解山之“秀、险”。

　3、连读三个特点的句子。

　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。

　1、教师接读：(这样的山连绵的画卷)

　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水(围绕、倒映)再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿

　2、理解“连绵的画卷”。

　[板书：连绵的画卷]

　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思

　演示：地图。

　由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　3、齐读全段。

　4、“舟行碧波上，人在画中游。”

　5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

　四、《桂林山水歌》

　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

　五、总结升华。

　1、本文写了什么表现了作者的什么感情

　2、你游过桂林吗你游过什么地方(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)

　桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

　3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

　演示：“鉴山楼石刻”

　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

　

小学三年级下册语文公开课课件篇二：《桂林山水》

　一、教学目标

　1学习本课生字理解重点句子

　2通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

　4指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

　二、教学重点、难点

　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景

　2学习作者观察和表达的方法

　三、课时安排两课时。

　四、教学步骤

　第一课时

　教学目的:

　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

　一整体感知

　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受课文是怎样评价桂林山水的你最喜欢哪一部分内容为什么

　二检查预习、质疑问难

　1指读课文、正音、解词

　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　拔地而起：从地面上突起。

　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

　危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰耸立着。

　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容为什么

　(3)小组交流预习后的初步感受。

　(4)学生质疑问难。

　2揭示课题、导入新课。

　(1)导入语：(复习旧课导入新课)

　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题)

　(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

　3出示图、结合课后题进行提问。

　(1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

　(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

　(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的(桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)

　(4)学生试说图意。

　①请学生说说漓江的水。

　(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。)

　②请学生说说桂林的山。

　(近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。)

　③请学生说说山水交融的情景。

　4图文对照，理解课文，讨论分段。

　(1)指名朗读课文。

　(2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点你读懂了什么

　(课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)

　(3)另外几节主要写什么

　(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。)

　(4)讨论分段。

　第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。

　第二段(第2自然段)讲桂林的水。

　第三段(第3自然段)讲桂林的山。

　第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。

　(5)按分好的段落指名朗读课文。

　5布置作业。

　(1)抄写生字新词。

　(2)练习朗读课文。

　第二课时

　一教学目的

　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

　学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　二学习新课

　1通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容为什么

　2学习课文第一段。

　(1)课文是怎样评价桂林山水的作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水

　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。)

　(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

　(“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。)

　(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

　(4)试背这一段，指名背诵。

　3学习第二段

　(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较比较的目的是什么

　(大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)

　(2)朗读第二段，了解每句话的意思。(分小组讨论)

　(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)

　(3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

　(漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)

　(4)学习这个排比句的写法。

　(先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)

　(5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

　(6)指导朗读

　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。

　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。

　(7)学生仿读后齐读。

　(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。

　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗能看到漓江水在流动吗

　②假如我们往江底看，可以看见什么

　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方这个比方用什么比什么

　4学习第三段。

　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。

　(1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处

　(先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。)

　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显着的特点

　a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

　b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

　朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

　(桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　有山如象鼻，有山似飞龙。

　有山如军舰，有山似芙蓉。

　有山如卧佛，有山似书童。

　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

　有山如将军升帐，有山似左右侍从。)

　⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子可自由发挥想象，比一比看谁画的，找几名同学到黑板演示。

　⑥画出这一段中的排比句，读一读。

　⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

　⑧指导朗读

　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)

　(⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境

　A桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受他们又会发出怎样的赞叹

　B“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的为什么用它来比喻桂林的山

　C桂林的山“险”表现在哪里“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来

　5学习第四段

　(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　(2)学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　①桂林的山和水有什么样联系

　(水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)

　②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉为什么

　(因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

　“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。)

　(3)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　6朗读全文。

　(三)总结扩展

　1根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

　2总结全文。

　这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。

　3围绕重点学会表达。

　(1)课文描写了什么抒发了作者怎样的思想感情

　(课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。)

　(2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的参照板书用自己的话说一说。

　(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。)

　(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系在全文结构上起什么作用

　(“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显得十分紧凑完整。)

　(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉

　(这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。)

　4综合训练、发展技能。

　(1)桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想

　(2)有感情地朗读课文。

　(3)学习排比句及分号的用法。

　(4)以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。

　六、布置作业

　根据课文内容填空

　1漓江的水的特点是()、()、()。

　桂林的山的特点是()、()、()。

　2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。

　把()比作了()。

　七、板书设计

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