去打开大自然绿色的课本(打开大自然绿色的课本这首诗仿写。。)



去打开大自然绿色的课本

网上有关“去打开大自然绿色的课本”话题很是火热，小编也是针对打开大自然绿色的课本这首诗仿写。。寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

祖国敞开了绿色的大门，

给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛，

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩，

去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，

生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，

请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，

饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说：前进吧，

奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

去吧，天空会撒开片片去锦，

给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，

给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，

给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本。

根据诗歌内容填空，并从所填的词语中说说本诗的词语特点。（去吧），去呼吸山水间芬芳的空气，让（明亮）的眼睛，去发现翠竹的（挺拔），松柏的（苍劲）。青山说：（攀登吧），饱览无限的风光，满怀少年的（豪情）！

对称结构___________________________________________________________________________

大自然这绿色课本里有什么内容？

风景、自然的奥秘_____________________________________________________________________________

仔细阅读首尾两节，说说你发现了什么。这样写有什么好处？____首尾呼应的好处

点明主题、点明中心、总结全文

全诗主要用了哪几种修辞手法？全诗表达了作者怎样的思想感情？

比喻、对称、拟人

对大自然的喜爱、向往，要我们向大自然学习

打开大自然绿色的课本这首诗仿写。。

孙友田，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、 《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》被编入全国小学语文教科书。孙友田先生，1936年生于安徽肖县。系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。有《煤城春早》等十余部诗集

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本.

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲.

用绚丽的色彩

去描绘果园的丰收,沃野的耕耘.

鸣禽,野花要和你们联欢,

生活里洋溢着欢乐和温馨

祖国的山水要和你们相聚

请听一听它们心中的声音.

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的激情 （模仿：小鸟说：帮我想想好么？长江

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟.

去吧,天空会撒开片片云锦,

给你们送去明媚的早晨.

去吧,大地会吹来阵阵微风,

给你们留下愉快的黄昏.

祖国敞开了绿色的大门,

给孩子一片清凉的绿阴.

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本。

（模仿：小鸟说：帮我想想好么？长江说：帮我想想么”



苏教版小学五年级上册语文课件：《去打开大自然绿色的课本》

#课件# 导语课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 考 网给大家带来苏教版小学五年级上册语文课件：《去打开大自然绿色的课本》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

　

篇一

　一、教学提示

　本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激 情。

　（一）教学目标：

　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

　（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　（二）教学重点、难点：

　理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。

　二、教学流程

　板块（一）引出话题

　1同学们，大家好！先请大家看一个词语

　※——课件(文字)：大自然

　（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。

　※——课件：大自然的依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）

　（2）面对这一幅幅迷人的画面，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。

　◎动画提示：说一说

　（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）

　※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本

　一起读课题

　2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？

　※——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？

　就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。

　板块（二）了解诗意

　1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。

　读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：

　——课件（文字）：饱览lǎn云锦jǐn胸襟jīn

　敞chǎnɡ开微风fēng相xiāng聚

　芬fēn芳fāng苍cāng劲jn黄hung昏hūn

　先自己读读，能找到它们读音的特点吗？

　◎动画提示：读准字音

　（2）同学们真聪明，这里的绿色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；

　（3）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。

　2、俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。

　◎动画提示：了解内容

　（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：

　第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

　第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。

　第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）

　再读读这首诗，看看你能发现什么？去打开大自然绿色的课本优秀教案设计

　◎动画提示：获得发现

　你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？

　你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！回答正确，第一节和第六节的内容是完全相同的，

　那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。

　◎动画提示：请你说说

　（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者如此安排可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙。

　板块（三）品读感悟

　下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？

　1、※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？

　（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。

　◎动画提示：边读边画一起交流

　同学们一定都找到了吧！

　※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹松柏果园沃野

　鸣禽野花

　青山绿水

　天空云锦早晨大地微风黄昏

　（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。

　这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）

　（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？

　2※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？

　（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。然后，全班交流。

　◎动画提示：合作学习共同探讨

　（2）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的；第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。

　我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。也正因为如此才要去打开大自然绿色的课本。

　※——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：

　翠竹松柏果园沃野——亲眼所见

　鸣禽野花-——亲身参与

　青山绿水---——亲耳聆听

　天空云锦早晨大地微风黄昏——用心感受

　3、读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。

　◎动画提示：写一写

　有一位同学是这样写的：

　——课件（文字）：挥动有力的双臂，

　去触摸太平洋跳动的脉搏。

　迈开坚定的脚步，

　去丈量喜玛拉雅山的高度。

　你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。

　板块（四）反复诵读

　1、同学们体会得多准确啊，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。

　（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？

　◎动画提示：读一读评一评

　2、面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。

　※——课件（文字）分屏出示

　4去打开大自然绿色的课本

　祖国敞开了绿色的大门，

　给孩子一片清凉的绿阴。

　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

　去吧，去打开大自然绿色的课本。

　让明亮的眼睛

　去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

　用绚丽的色彩

　去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

　鸣禽、野花要和你们联欢，

　生活里洋溢着欢乐和温馨。

　祖国的山水要和你们相聚，

　请听一听它们心中的声音。

　青山说：攀登吧，

　饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

　绿水说：前进吧，

　奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

　去吧，天空会撒开片片云锦，

　给你们送去明媚的早晨。

　去吧，大地会吹来阵阵微风，

　给你们留下愉快的黄昏。

　祖国敞开了绿色的大门，

　给孩子一片清凉的绿阴。

　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

　去吧，去打开大自然绿色的课本。

　3、朗读诗歌真是一种享受啊！我感到快乐温馨、豪情壮志，感受到大自然的美。

　来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。

　※——课件：音乐+大自然的依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）

　4、同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。

　◎动画提示：谈一谈

　是的，正像大家所体会到的，文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。

　板块（五）活动拓展

　※——课件：每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。

　三教学备注

　1《语文课程标准》要求我们：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”因此，在大致理解诗意的基础上，让学生联系生活，进行充分的想像，将文本读通、读实、读厚。

　2指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。

　

篇二

　一、教学目标：

　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

　二、教学时间：两课时。

　第一课时

　教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

　一、课前的领悟感受。

　开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

　二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。

　三、揭题，感受题意与文题之美。

　1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？

　2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？

　四、初读课文。

　1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

　2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。

　3、同桌交流，互相检查朗读情况。

　4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？

　五、再读课文，把握整体。

　1、细读文章，

　2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。

　3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。

　4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？

　六、作业布置：熟读课文并试背。

　第二课时

　教学重点：品味赏析，感悟诗情。

　一、复习导入：

　1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？

　二、细读品味，感悟诗情。

　1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

　2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

　3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

　4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

　5、体会开头与结尾反复的作用。

　三、朗读体会，深化情感。

　1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。

　2、在小组内交流自己的朗读。

　3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

　4、最后全班齐读。

　四、作业：

　A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

　B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

打开大自然绿色的课本这首诗仿写。。

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本

让明亮的眼睛

去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲

用绚丽的色彩

去描绘果园的丰收,沃野的耕耘

鸣禽,野花要和你们联欢,

生活里洋溢着欢乐和温馨

祖国的山水要和你们相聚

请听一听它们心中的声音

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的激情 （模仿：小鸟说：帮我想想好么？长江

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟

去吧,天空会撒开片片云锦,

给你们送去明媚的早晨

去吧,大地会吹来阵阵微风,

给你们留下愉快的黄昏

祖国敞开了绿色的大门,

给孩子一片清凉的绿阴

去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,

去吧,去打开大自然绿色的课本。

（模仿：小鸟说：帮我想想好么？长江说：帮我想想么”

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